2023年8月1日起:
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來到中學,我們將擴展學生所學習的知識和經歷,堅定地向前邁進。
小學畢業後,英基學生將拓闊其學習範圍。憑著對周遭世界的基本認識,他們會鑽研不同科目,加深相關知識和經歷。
在英基中學,學生們會融入新社群,並在中學老師的指導下,與新朋友學習全新科目的技能, 共創新經歷的美好回憶,建立延續畢生的友誼。
來到中學,我們將擴展學生所學習的知識和經歷,堅定地向前邁進。
來到Years 12-13。在我們眼中,中學最後兩年的學生已是年輕的成年人。他們跨越了學習旅途的每個階段,準備好完成學業,譜寫生命的下一章。
雖然我們很明白,這階段的學生會專注於考取相關資格,繼續踏出下一步,但我們仍會同樣致力協助他們成為快樂自信、擅於溝通的環球公民。英基每間學校的服務工作、社區參與及環球公民教育都非常關鍵,有助教導學生終生學習,培養積極參與和負責任的優良品德。
有些學生已很清楚自己的畢生追求﹔另一些在考慮不同選擇﹔還有一部分則仍在發掘自己的興趣。國際預科文憑(IB DP)課程範圍廣泛,為學生提供眾多選擇。而國際文憑職業先修課程(IBCP)則為已經找到發展路向的學生提供專門渠道,讓他們可花更多時間深入鑽研相關技能。
國際文憑中學課程(IB MYP)培養學生成為積極、有愛心的終身學習者,表現出對自己和他人的尊重,並有能力參與社會事項。 學習重於孩子課堂內外的探究精神,並鼓勵學生成為批判性、創造性和反思性的思考者。 MYP是一個框架,以此基礎上設計具有挑戰性和嚴格的課程,在課堂上學習與現實世界的聯繫。
該課程由8個學科組成,通過6個互動領域整合,提供世界性的學習環境。
我們的中學課程有以下五個關鍵部分:
學生有機會完成一個專題報告來培養自主學習,和展示他們的學習成果,鼓勵反思他們的學習。 這是一個長期專題報告,學生須深入調查全球性的問題,發揮創造性和批判性思維。
中學專題報告
在Year 9 或10 完成MYP的學生要完成社區專題報告,使他們有機會服務社區。所有在 Year 11 完成MYP的學生須完成個人專題報告。
*只適用於英基啟新書院和英基智新書院。
IGCSE是一個為期兩年的課程,為 Year 10-11 制定帶有評估標準的教學大綱。英基五所中學課程設計均符合這些標準。這包括以外語、第二語言和第一語言提供的一系列語言課程。考試由外部設置,類似IB文憑期末考試。 學生通常選修七到十科,得以評分。
學生還將能夠發揮創意,應用於社區服務和體育活動中。其中一些活動具相關專業資格。
國際文憑大學預科課程(IB DP)是為16至19歲的學生設計的課程。學生可以選擇參加完整的國際文憑大學預科課程或個別國際文憑大學預科課程。IB DP被廣泛認為是升讀大學的最佳準備,它培養研究技能,促進個人責任感並鼓勵獨立學習。
完整的IBDP包括六個科目和以下關鍵部分:
學生可以從以下每組中選擇一個科目,共選擇三個高級程度課程(HL)和三個標準程度課程(SL):
我們的個人化學習路向使學生能夠專注於創意和提問,並反思他們的成就。善於應用學習的學生,通常是實用和以目標導向。課程內容和現實世界息息相關。這些課程沒有包括外部考試。
英基學校目前提供英國商業與技術教育委員會課程 (BTEC) ,是被全球許多大學認可的課程。這些課程可以與其他科目一起修讀,為學生提供多樣化的學習體驗。
部分英基中學也在開發國際文憑職業先修課程(IB CP)為有特定職業路向的學生提供機會。IB CP允許學生專注並致力於他們想追求的職業道路。IB CP亦包含了一些國際文憑大學預科課程(IB DP)的要素。它還涵蓋了IB的教育理念和使命。
ESF Sha Tin College
Class of 2024
Delft University of Technology
Aerospace Engineering
Dreams only stay dreams as long as you let them. The moment you aren't scared to chase them is the moment your future is formed. It's the moment you start to live. I chose TU Delft's BSc in Aerospace Engineering because I envisage myself flourishing in a holistic environment that nurtures a symphony of intellectual styles. Only among a community of these equally passionate individuals can I excel without limitations. My ambition is to be an engineer that has mastered the integration of creative design with practical solutions, all with the goal of furthering humanity's perception of what is possible. I want to reveal the elegance of aerospace engineering to the world. I strive to create a legacy that forever serves our future generations.
英基沙田學院
2024 年度畢業生
代爾夫特理工大學
航空太空工程學士課程
「如果你一直畏懼,夢想就永遠只是夢想。當你敢於追逐它們的那一刻,就是你的未來開始形成的時候。那也是你真正開始活著的時刻。
我選擇就讀代爾夫特理工大學的航空航天工程學士學位,是因為我想在一個培育全面、多元思維的環境中茁壯成長。只有在這樣一個同樣充滿熱誠的群體中,我才能不受限制地發揮最大潛力。
我的抱負是成為一名能將創意設計與實用性完美融合的工程師,而最終目標是不斷擴展人類對可能性的認知。我想向世界展現航空航天工程之美,並創造一個永遠服務於人類世世代代的偉大發明。」
英基南島中學
2024 年度畢業生
倫敦帝國學院
生物科學專業
「作為一個富有同理心和動力的人,我對未來的願景是為全球弱勢群體的健康盡一分力。
親眼目睹獲得優質醫療服務的機會存在極大差距,我心中深深埋下一份責任感:要為那些不幸的人們施予援手。通過在學術上的追求,我的目標是深入理解造成全球健康不平等而錯綜複雜的社會、政治和經濟因素。
最後,我希望竭盡所能,為弱勢社群的需求發聲,為建立更加公平的全球健康格局而全力以赴。」
英基啓新書院
2024 年度畢業生
倫敦帝國學院
機械工程專業
「我渴望擁有創作的自由。
對於一個即將就讀帝國理工學院機械工程專業的人來說,這未免顯得些許矛盾。然而我希望能在那裡學有所成,創造出解決醫療問題的方案——我一直在考慮專注於手術用機械、人工器官和義肢的開發。
我完全可以想像自己在觸手可及的將來成為自己的老闆,或領導一支研究團隊,去構思嶄新的治療方式,以解決困擾人類的各種疾病。
可能有人會認為我過於理想主義;但我已經胸有成竹,迎接未來的一切未知。
耶利米書 29:11」
英基南島中學
2024 年度畢業生
牛津大學
化學工程專業
「一切都始於一個願景:看見自己越過終點線、看見自己在公開試金榜題名、看見自己完美地為過去十數年的學業謝幕。因此要成就大事,就必須敢於追求擲地有聲的夢想。
於我而言,牛津大學的化學工程專業正是實現夢想的絕佳機會。我期望設計出古今難題之解決方案,並將其結合創意、新穎及優雅。我夢想在這片土地留下自己獨一無二的痕跡,在科學領域中一石激起千層浪。
然後,我想召集一個靈活而雄心壯志的群體,帶領無限自由並深入的探索機會。現在,我已經能夠憧憬一個令我茁壯成長的所在地。也許,我的夢想不再只是單純的幻想。」
英基南島中學
2024 年度畢業生
香港中文大學
內外全科醫學士課程
「即將作為香港中文大學的醫學生,我渴望成為醫療事業的未來一員。利用我的協作技能、豐富的同理心和一絲不苟的特質,我期望領導一支由不同背景的專業人才組成、富有熱誠的跨學科團隊,去應對錯綜複雜的人類健康難題。
我希望利用我的藝術天賦,熟練掌握外科手術的技能以治療患者。我渴望站在研究的前綫,改善以患者為中心的醫療服務。我亦希望直面並緩解香港及全球的醫療問題。
憑藉熱忱、知識和香港中文大學醫學院的栽培,我一定能夠發揮最大潛能,實現我的理想。」
英基西島中學
2024 年度畢業生
香港中文大學
內外全科醫學士課程
「『時而治癒,時常醫治,時刻安慰。』——這句永不過時的話語是我曾跟隨的一位醫生告訴我的。它成為了我作為醫護人員所追求的信條。
我憧憬自己不單單身為一名醫護人員,更成爲患者的一縷曙光,在艱難時刻成為他們的同伴和傾聽者。除了臨床工作,我也夢想成為進步的引領者,運用自己的知識為改善患者護理作出貢獻。
最後,我希望將來能夠解決落後地區醫療的不平等問題,為更加公平的明天克盡己任。懷著這些美好願景,我推開香港中文大學內外全科醫學士課程這道任重而道遠的大門。」
"
英基啓新書院
2024 年度畢業生
香港大學
工商管理學士(國際商業及環球管理)課程
「展望未來,我期待一個能夠讓我施展所長,為世界帶來正面影響的未來。我對商業、設計和創意解難的熱情,一直驅使我尋找新的挑戰和機會。
我被商業諮詢領域的快節奏和協作性質深深吸引。在那裡,我可以運用我的分析能力,協助組織應對千絲萬縷的難題。我渴望有朝一日擁有自己的初創公司,將我對設計和全球商業的興趣融為一體。
他朝一日,我希望能帶來正面的改革,以企業家思維解決社會需求。在香港大學工商管理學士(國際商業及環球管理)課程的栽培下,我相信我能夠如願以償。」
英基西島中學
2024 年度畢業生
牛津大學
醫學課程
「試想像一個醫學超越現有界限的未來:當嶄新療法融入全方位的病患照護,當科技放大了治癒過程中的人性關懷。 這就是我在牛津大學醫學之路上熱切想要實現的願景。
我的思維結合了對科學的好奇心與富有同理心的解難能力,將每個醫療挑戰視為突破性解決方案的機會。
我的使命? 加入創新、融入同理心,以顛覆醫療界。
我不僅僅在追求一個醫學學位,更準備成為一名領導者——擁有永不止息的思想,以及一個堅定不移的信念:醫療可以既偉大又有趣。
」
英基英皇佐治五世學校
2024 年度畢業生
香港中文大學 / 香港大學
內外全科醫學士課程
「最佳的良藥不正是教人不須再苦尋療法。
我曾忽發奇想,到底該如何為社會帶來正面影響,成為無私的照顧者,終身學習,為他人、亦為自己不斷進步,勇敢成長。今天的我找到答案了。
在聚多醫學科系中,我將找到一門專屬的領域深入研習,結合幫助他人的熱衷,敬業樂群, 服務之時為每一個生命帶來有意義的改變,成為社會一道曙光。
我堅信我能把今天的理想,在不久的將來化為現實,讓社會迎接一個更健全的未來。」
英基港島中學
2024 年度畢業生
多倫多大學
生命科學課程
「要說港島中學賦予了我的,那大概是可貴的社群經驗和強烈的歸屬感,
從庭院K歌派對,環保海灘清潔,到校社辯論賽的精彩時刻,印證我在每一次活動中茁壯成長。
即將踏上人生的下一旅程,我對在多倫多大學生命科學課程中將接觸到的全新領域感到無比興奮!中學生活臨別在即,雖在此的難忘回憶也漸成過去,但港島中學的精神將永隨我左右,時刻提示我以謙卑和幽默的心應對任何難關。 我會承傳港島中學帶給我的無盡支持和鼓勵,成為能關愛、啟發身邊同儕的領袖,讓我帶領的社群滿載友善與熱情,以生命影響生命。」
英基港島中學
2024 年度畢業生
香港大學-倫敦大學學院
法學雙學位課程
「成功從不是一蹴而就,而是一步一步的堅持不懈。報讀香港大學與倫敦大學學院法律雙學位課程的決定,全為了實現公義的野心而鋪墊。即將加入這充滿智慧與辯論的群體,在香港法律與英國法律的相互較量中,我當與志同道合的學者們探究公平、公開、公理的根本,捍衛大小社會的平等機會。快樂,不再是遙不可及。
他日學有所成,我將以保障人權、實現社會正義為使命,無分國界,在香港和英國兩地為不同階層、不同種族伸張正義,享受公義下油然而生的繁榮美好。」
英基智新書院
2024 年度畢業生
倫敦帝國理工學院
化學理學碩士
「科技主宰的時代, 一切革新巨作、無數驚世發現,皆源於小小的實驗室。 傳奇背後,是一眾現代的煉造者、把原子如藝術般堆砌組合的建築師、 一個個把世間微塵般的粒子玩弄於股掌之上的化學家,卻又揮舞出無限將來。
而今天,我毫不畏懼,要憑藉我對科學的熱忱和充分理解,加入這改變世界的行列。 我誓要為社會帶來可持續發展的希望,以化學知識為環境和醫學科技作出貢獻。站在知識的汪洋前, 我將努力眾沙成塔,畢竟眼前的冰山一角,有天將帶我走向世界,讓渺小的夢想成為世人的期待。
即將踏入倫敦帝國學院的化學專業, 當初的宏願亦近在咫尺,願這熾熱的興奮之情一直見證我前程似錦。」
家長在提交小學招生申請時,應參考 申請程序中 的「決定學童的入學年級」指南,以確定申請的適當年級組別。
9 月 1 日至 30 日 |
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9月2日 | 提名權申請開放 |
10月第一個星期五 | 收到證明文件的截止日期 |
10月中旬 | 發送給家長的確認電子郵件,以建議招生過程 |
11月至翌年1月 | 在小學進行第一輪面試 |
3月至8月(翌年) | 有需要時由小學進行進一步訪談 |
家長在提交小學招生申請時,應參考 申請程序中 的「決定學童的入學年級」指南,以確定申請的適當年級組別。
9 月 1 日至 30 日 |
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9月2日 | 提名權申請開放 |
10月第一個星期五 | 收到證明文件的截止日期 |
10月中旬 | 發送給家長的確認電子郵件,以建議招生過程 |
11月至翌年1月 | 在小學進行第一輪面試 |
3月至8月(翌年) | 有需要時由小學進行進一步訪談 |
家長在提交中學入學申請時,應參考申請程序中的「決定學童的入學年級」指引,以確定申請適當的年級組別。
9 月 1 日至 30 日 |
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9月2日 | 提名權申請開放 |
10月第一個星期五 | 截止收取補充文件 |
10月初 | 發送給家長的確認電子郵件以建議招生過程 |
10月中旬至11月底 | 面試期 |
12月上旬/中旬 | 發出Year 7名額錄取通知書 |
12月中旬 | 通過支付押金和不可退還建校費,以確認學位的截止日期 |
香港何文田天光道2B
1985
5 – 19歲
70
訂製課程 所有符合中學年齡的學生會修讀英國素質教育發展認證中心的課程。
英基賽馬會善樂學校秉承著一個理念:每位孩子都獨一無二,擁有各自的技能和熱忱。 我們為學生提供一流設施,讓他們快樂生活、積極投入並不斷學習。 我們的課程以學生為中心,務求切合每位學生的個別需求。
我們採用貼身、循序漸進又具挑戰性的課堂,經常為學生帶來多番不同體驗,與學生一起實現目標。 父母是教育團隊中重要的一分子,因為沒有人比你更了解自己的孩子。 因此,我們的教師團隊和治療師將與大家緊密合作,協助每位學生訂立適合自己的實際目標,並指導大家如何在家支援學生的學習進度。 我們協助每個孩子發展興趣和個人特質,令他們展現自己最佳一面。
Anna Smakowska
Anna 擁有近20年的教學和領導經驗。在其職業生涯中,她一直專注協助學生充分發揮潛能,迎接任何潛在的挑戰。
賽馬會善樂學校學生的巴士服務由英基中心和賽馬會善樂學校管理。 校巴工作人員受過急救培訓,負責護送學生。
*校巴站可能會有變。 欲瞭解更多資訊,請聯繫學校。
家長在提交幼稚園的入學申請時,應參考 申請程序 中的「決定學童的入學年級」指引,以確定申請的年級組別。
9 月 1 日至 30 日 |
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9月2日下午1時 | 英基幼稚園A類債券申請開始 |
10月第一個星期五 | 收到證明文件的截止日期 |
10月 |
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11月 |
家長將收到幼稚園見面會的通知信
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11月至翌年1月 | 在幼稚園進行第一輪見面會 |
1月至3月初(翌年) | 家長收到附有見面會結果的信函 |
3月至8月(翌年) | 如有需要,幼稚園會進行進一步的見面會 |
英基的一條龍教育系統提供從 K1 到 Year 13的國際頂尖教育,確保學生從幼稚園到小學,和從 Year 6 到中學都可以無縫過渡。 我們的小學與「相關中學」有密切聯繫,為 Year 7 學生準備好迎接新學年。
英基將根據「相關中學」處理和分配 Year 7 學位。 以下是每所小學的相關中學。
英基小學 | 相關英基中學 |
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白普理小學 | 南島中學 |
鰂魚涌小學 | 南島中學 |
己連拿小學 | 港島中學 |
山頂小學 | 港島中學 |
堅尼地小學 | 西島中學 |
畢架山小學 | 港島中學 |
堅尼地小學 | 西島中學 |
清水灣小學 | 英皇佐治五世學校 |
沙田小學 | 沙田學院 |
所有 Year 6 家庭須在 9 月前 2 周內完成 Gateway Year 7 中學轉學申請表。
在12月1日之前入讀英基小學的所有Year 6學生在完成小學課程後,將保證有英基中學的學位。
對於學習支援(LS)的 Year 6 學生,將通過不同的流程管理和分配學位,該流程考慮到所有中學 Year 7的學習支援分配。 Year 7 學位將在 11 月底之前確認。
從12月1日起入讀Year 6的學生不能保證在相應的「相關中學」獲得中學學位,將會由有空缺的英基中學提供Year 7的學位。
學生保證獲得相應中學的 Year 7 學位。 從 9 月 1 日開始可向你學校的招生辦公室,申請轉讀英基中學,學校將根據學額和書面請求的日期分配學位。 不能保證轉其他讀英基中學 Year 7。
請注意,學生須支付按金和保養費/建校費以確定私立獨立學校和英基學校之間的轉學。
請注意以下重要日期:
9月1-15日 | 家長填寫 Gateway Year 7 轉學表格 |
11月底 | 英基中心通過電子郵件發送 Year 7 錄取通知書 |
12月初 | 確認 Year 7 學位的截止日期。 英基小學生需支付按金以確認學位。 |
就讀英基國際幼稚園的學生將升讀 Year 1。 幼稚園將提供資訊支援升班過程。
需要額外學習支援的英基幼稚園學生,或需推薦進行招生和審查程序。 這是一個獨立的申請流程,由英基中心集中管理。 此過程也適用於所有英基外的申請學生。 學習支援和賽馬會善樂學校的學額資源有限。 因為需求通常大於學額,所以並非所有通過招生和審查過程的學生都可獲取錄。
所有英基 K2 家庭須在9月前兩周完成 Gateway Y1 小學轉學申請表。
所有在12月1日前就讀英基幼稚園的 K2 學生,保證在完成 K2 課程後升讀英基小學。
在獲 Year 1 取錄之後入讀 K2 的新生不能保證獲得小學學位,但將在 Year 1 候補名單上獲得優先權。
小學學位分配基於優先順序、教育局要求(如需要)及計算機生成的隨機數。 如果K2學生的首選學校超額申請,則可選擇另一所小學。 不能保證獲首選學校取錄。 一旦接受英基小學錄取通知書,無論其居住位址如何,在提出任何轉學請求之前,都須留在同一所學校兩年。
請注意以下重要日期:
9月1-15日 | 家長填寫Gateway Year 1轉學表格 |
11月底 | Year 1的錄取通知書通過電子郵件會由英基中心發送 |
12月初 | 確認 Year 1 學位的截止日期。 英基幼稚園學生需繳付按金以確認學位。 |
英基學習支援調整(LOA)提供一個框架,用於識別和記錄需要學習支援的學生的調整和適應。
英基使用 LOA 1 到 6 來描述學生支援課程所需的數量和類型。 LOA亦反映所需要提供的支援。
下面概述了LOA 1至6學生最常見的安排。 支援內容可能會因個別學生而異。
由班級或學科教師領導額外並持續的班級教學和學習調整,與特殊教育部門聯繫和/或在學校教育的1或2個方向進行短期小組或個人支援。
根據班級評估和教師判斷,在學校教育的多個方向中,對目標、成果、材料或設備進行定期、個人化的教學和學習調整。
結合額外的小組支援,在多個領域進行至少 2 個週期的支援。 學生有IEP,班級/學科老師與特殊教育部門之間有持續的聯絡,並與家長定期聯繫。 這些學生在學校教育的一個方向上,往往遠低於同齡學生的表現。
對目標、成果、材料或設備進行日常、個人化的教學和學習調整。
獲得主流課程的日常支援,旨在發展技能、強化概念和實用生活技能。 接觸中學的替代課程。
持續、個人化的支援。 通過有系統、高度個性化和高師生比例的教學計劃提供支援。
需要較少的、基於班級的教學和學習調整的學生,可在所有幼稚園和學校的主流班級中得到照顧。
需要更廣泛、日常教學和學習調整的學生,將在英基小學和中學的學習支援(LS)內得到照顧。
學生通過招生和審查流程的中央流程,而不是當地學校,取得學習支援。
需要最廣泛教學和學習調整的學生,將在賽馬會善樂學校內得到照顧。
賽馬會善樂學校有一個定製廣泛和平衡的課程,以滿足多樣化學習者的需求。 該課程以不同科目教授,同時鼓勵學生跨學科應用知識和技能。
賽馬會善樂學校課程分為六個途徑,每個途徑都有自己獨特的學習方法和優先事項。 途徑由年齡和學生的需求決定。
國際文憑大學預科課程(IBDP)是為16至19歲的學生設計的課程。 學生可以選擇參加完整的國際文憑大學預科課程(IB DP)或個別國際文憑大學預科課程。 IB DP被廣泛認為是升讀大學的最佳準備,它培養研究技能,促進個人責任感並鼓勵獨立學習。
完整的IBDP包括六個科目和以下關鍵部分:
學生可以從以下每組中選擇一個科目,共選擇三個高級程度課程(HL)和三個標準程度課程(SL)。
我們的個人化學習路向使學生能夠專注於創意和提問,並反思他們的成就。 善於應用學習的學生,通常是實用和以目標導向。 課程內容和現實世界息息相關。 這些課程沒有包括外部考試。
英基學校目前提供英國商業與技術教育委員會課程 (BTEC) 被全球許多大學認可的課程。 這些課程可以與其他科目一起修讀,併為學生提供多樣化的學習體驗。
部分英基學校也在開發 國際文憑職業先修課程(IB CP) 為有特定職業路向的學生提供機會。 IB CP允許學生專注並致力於他們想追求的職業道路。 IB CP亦包含了一些國際文憑大學預科課程(IB DP)的要素。 它還涵蓋了IB的教育理念和使命。
中學課程(MYP)培養學生成為積極,有愛心的終身學習者,表現出對自己和他人的尊重,並有能力參與社會事項。 學習重於孩子課堂內外的探究精神,並鼓勵學生成為批判性、創造性和反思性的思考者。 MYP是一個框架,以此基礎上設計具有挑戰性和嚴格的課程,在課堂上學習與現實世界的聯繫。
該課程由8個學科組成,通過6個互動領域整合,提供世界性的學習環境。
我們的中學課程有以下五個關鍵部分:
學生有機會完成一個專題報告來培養自主學習,和展示他們的學習成果,鼓勵反思他們的學習。 這是一個長期專題報告,學生須深入調查全球性的問題,發揮創造性和批判性思維。
中學專題報告
在Year 9 或10 完成MYP的學生要完成社區專題報告,使他們有機會服務社區。 所有在 Year 11 完成MYP的學生須完成個人專題報告。
IGCSE是一個為期兩年的課程,外部 為 Year 10至11 制定帶有評估標準的教學大綱。 英基五所中學課程設計均符合這些標準。 這包括以外語、第二語言和第一語言提供的一系列語言課程。 考試由外部設置,類似IB文憑期末考試。 學生通常選修七到十科,得以評分。
學生還將能夠發揮創意,應用於社區服務和體育活動中。 其中一些活動具相關專業資格。
國際文憑小學課程(PYP)是一項國際性的跨學科課程,旨在促進孩子在實際課堂和不同學習方式上的發展。 PYP重於兒童的全面成長,包括學術、社交、體育、情感和文化需求。
我們提供廣泛的課程和課外活動和機會。 課程以三種相互關聯的方式表達:
我們的學習基於遊戲。 橫跨五個關鍵領域:身心靈、歸屬感、溝通、貢獻和探索。我們聆聽每個幼兒的發言,一同為他們語言和知識的進步感到高興。 我們的課程以孩子為中心,與孩子一起探索。 它以探究為基礎,以概念為導向。 刺激而靈活的課程,可滿足孩子的探索精神。